학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트…
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| 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오. |
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| 목차 |
| [외국어로서의 한국어 이해교육론] 학습자 수준(초급, 중급, 고급)과 주제를 정하고 다른 기능(읽기, 쓰기, 말하기)과 통합 가능한 듣기 연습 활동(듣기 텍스트 포함)을 3가지 만들고 해설을 붙이시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육목표 2. 교육내용 3. 개요 4. 학습 목표 및 내용 5. 통합활동의 개요 6. 읽기연습활동 7. 쓰기연습활동 8. 말하기 연습활동 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 대화를 나누는 그림을 보고 대화 내용을 예측해 보게 한다. 그리고 이와 관련된 질문을 하여 물건을 사거나 교환하는 상황에 대해 생각해 보게 한다. 학생들에게 물건을 사는 그림을 보게 하고 어떤 상황인지, 어떤 내용의 대화를 하고 있을지에 관해 질문한다. - 여기는 어디입니까? - 이 사람들은 지금 어떤 대화를 나누고 있을까요? - 옷을 살 때는 보통 어떤 이야기를 할까요? 4. 학습 목표 및 내용 학생들의 대답을 바탕으로 학생들에게 쇼핑할 때 필요한 표현을 학습하고 물건이 사거나 교환할 것이라는 것을 알려 |
| 참고문헌 |
| 박영순, 외국어로서의 한국어 교육론, 월인, 2001. 성기철(1998), “한국어 교육의 목표와 내용”, 이중언어학15, 이중언어학회. 안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007. 한재영․박지영․현윤호 외, 한국어 교수법, 태학사, 2005. |
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