말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 정보차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한…
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말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 정보차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오.말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 정보차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오.
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| 목차 |
| [외국어로서의 한국어 표현교육론] 말하기 활동을 위한 활동지 작성 과제입니다. 과제 활동 유형 중 정보차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동을 하기 위한 말하기 활동지를 작성하십시오. 각 활동마다 초급과 중급의 활동지를 작성해야 합니다. 총 6개의 말하기 활동지를 작성하십시오. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육의 중요성 2. 정보차이활동 1) 초급 2) 중급 3. 추론차이활동 1) 초급 2) 중급 4. 의견차이활동 1) 초급 2) 중급 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 이며 이때 활용하기는 다양한 활동을 통하여 텍스트에서 제시된 새 단어와 확장된 단어를 조직화하는 방법이 효과적이라고 할 수 있다. 그렇다면 이러한 측면에서 과제 활동 유형 중 ‘정보 차이 활동’, ‘추론 차이 활동’, ‘의견 차이 활동’을 하기 위한 말하기 활동지를 작성해보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육의 중요성 언어 수업에서 말하기 과제와 활동은 학습자들의 의사소통 능력을 향상시키는 것을 목표로 한다. 일반적으로 학습자가 실생활에서 다른 사람과 소통할 수 있는 언어 능력은 일반적으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 나눈다. 실제 생활에서 4개 기능을 자주 사용하지만 매일 사용하는 빈도수를 보면 듣기와 말하기가 큰 비중을 차지하고 있다. 상대방 |
| 참고문헌 |
| 곽지영, 김미옥, 김제열 외. (2008). 『한국어 교수법의 실제』. 연세대학교 출판부. 박의재, 이정원(역). (1999). 『제2언어 습득론』. 서울: 한신문화사 한재영. (2005). 『한국어교육』. 서울: 태학사 박영순. 한국어와 한국어교육. 서울: 한국문화사, 2010. 지제희. 외국인을 위한 한국어 수업 대화 분석. 서울: 커뮤니케이션 북스, 2006. |
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