아래 제시된 기준에 따라 교육을 정리하여 제출하십시오. 1. 수업 단계 2. 활동 유형 3. 평가
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| 아래 제시된 기준에 따라 <말하기, 듣기, 읽기, 쓰기> 교육을 정리하여 제출하십시오. 1. 수업 단계 2. 활동 유형 3. 평가 |
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| 목차 |
| [한국어교육] 아래 제시된 기준에 따라 <말하기, 듣기, 읽기, 쓰기> 교육을 정리하여 제출하십시오. 1. 수업 단계 2. 활동 유형 3. 평가 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육 1) 수업 단계 2) 활동 유형 3) 평가 2. 듣기 교육 1) 수업 단계 2) 활동 유형 3) 평가 3. 읽기 교육 1) 수업 단계 2) 활동 유형 3) 평가 4. 쓰기 교육 1) 수업 단계 2) 활동 유형 3) 평가 Ⅲ. 결론 |
| 본문 |
| 의 발달을 촉진시켜 주며, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 과정은 서로 상호 보완적인 작용을 하므로 이 네 기능은 교실 수업 활동에 있어서 통합적으로 교육되는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 이러한 측면에서 말하기와 듣기, 읽기, 쓰기의 교육을 정리해보고 이를 통해 한국어에 대한 총체적 교육방법을 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 말하기 교육 1) 수업 단계 초급 학습자의 교육 내용은 인사하기, 자기 소개하기, 물건 사기, 음식주문하기, 길 묻기, 약속하기 등 일상생활을 하는 데 있어 가장 필요하면서도 기초적인 한국어 말하기이다. 초급 학습자를 위한 한국어 말하기 교육 과정을 진행시, 먼저 한국의 기본적인 생활에 필요한 언어생활과 기본 어휘, 기초적인 문법규칙을 이해하 |
| 참고문헌 |
| 김중섭(2010), 한국어 교육의 이해, 하우 황경수(2009), 한국어 교육을 위한 한국어학, 청운 심민희(2019),「외국어로서의 한국어이해교육론」, 진흥원격평생교육원 국제한국어교육학회(2006), 『한국어교육론 1』, 한국문화사. 노대규(2007), 『외국어로서의 한국어 교육』, 푸른 사상사 |
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